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认识分数听后感
发布时间: 2020-06-10 10:13   阅读数:9299  

上周听了吕老师的一节认识分数,受益匪浅,从整个教学环节能够看出非常细致用心的教学设计,每一个细节处都处理的非常细腻,值得细细品味学习。

学生已经学过了二分之一,并且知道它表示的意思,但是学生此时说的是较抽象的,是把一个东西分。所以此处教师就将学生口中的“一个东西”具体为一个蛋糕,一张长方形纸,让学生一起说一说,能够加深学生对二分之一的意义的理解。

由学生印象中的一个具体的的物体为基础,出示一盒桃,一盒饼干,一盒巧克力,加深对二分之一意义的理解。此处的设计很巧妙,具有承上启下的作用,既可以巩固上面的“把一个物体平均分成两份,每份是它的二分之一”,又引出接下来的二分之一分别是3个,2个,12个,由个数的不同但都能用二分之一来表示引起学生的学习兴趣,并引导孩子发现相同点都是把一盒桃,一盒巧克力,一盒饼干看作一个整体。

在具体教学时,三盒食物看似都是为了突出把一盒东西看作整体,平均分成两份,每份是它的二分之一,实则还有更深的联系与逻辑在里面,通过分桃子,巧克力,饼干,层层深入,第一环节分桃,旨在让学生能够会完整熟练地说这句话,并揭示出左边的这一份是它的二分之一,右边这一份也是它的二分之一;而第二层次分巧克力,则要求更高一些,未出示把一盒巧克力看作一个整体,需要孩子将其补充完整。并需要孩子去找它的二分之一,也是对第一环节的巩固,让孩子能找出两个部分都是它的二分之一,从图上孩子们更能直观看出,左边一份是2块,所以右边一份也是2块,可以得到一共是4块巧克力,就可以说是把4块巧克力看作一个整体;第三四层次便是一二环节的总结与提炼,先以一盒饼干为例让学生说两种不同的说法,再让孩子们自己举例说,通过孩子举例中出现的数量不同,揭示不管数量是多少,只要把这些物体看作一个整体,平均分成两份,每份就是它的二分之一。

学生通过对比比较理解了都是二分之一来表示,但是表示的数量是不同,再紧接着设计一个对比教学,出示都是6个桃,即分的总数相同,却表示的分数不同,让学生理解是因为分的份数不同,再将前面新授部分的提炼对比,让孩子画12颗糖的三分之一,来揭示都是三分之一,但因为总数不同,所以得到的每份的个数也不同,但都是把这些物体看作一个整体,把它平均分成3份,都能得到每份是三分之一。通过两个对比教学,使教学效果达到最佳。

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